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                              朱永新《致教师》读后感

                              读后感 时间:2019-02-23 我要投稿
                              【www.nbpr.tw - 读后感】

                                读朱老师《致教师》一书让我们看到的是一页一页的生命发现——于事实中发现价值,于日常里发现永恒,于现象中发现本质,于局部里看见整体。见真实,见真诚,见理性,见理想;见证深度,也见证温度。我觉得这是一本基于教师"问题之困",更是平等对话的"智者之声"。

                                书中每一个问题像是一个火种,照亮我们这些教师生命里的昏暗与现实。如今互联网信息与现代化科技水日新月异,?#27426;?#20070;信却是一种传统而?#26234;?#36817;的交流方式,全书以纸面的书信交流,特别能传递出一份优雅、舒缓而亲密的古典情?#24120;?#19968;种细雨敲窗的温和与浪漫。先生惯有的诗意与理性,亲切与深刻,与"信"的语境契合到一起,构成迷人的质感与温情。

                                一切为了人的发展也是胡锦涛总书记提出的构建和?#25104;?#20250;重要组成部分,是值得我们教师去研究,去实践的。朱老师新教育的目标追求就是追求理想,超越自我。只有追求理想,超越自我,才能培养积极的认识态度,才能真正地做到让教师,学生和学校一起成长,是时代的召唤我们这些身处一线的老师们都应该有自己的梦,都应该给自己有一种挑战自我的勇气,有一种超越自我的一种精神。

                                一、新教育思想给我的触动

                                朱永新老师认为,新教育实验,是一个以教师发展为起点,以帮助新教育共同体成员过一?#20013;?#31119;完整的教育生活为目的的教育实验。他的新教育思想,引人深思,令人深受启发。

                                理念教育是一种生活方式,学习不应该只是"为将来的工作与生活作准备",教育本该是生活的基本方式,孩子今天在学校里所接受的教育,在为长远的人生与社会理想服务的同时,本身就应该是幸福的生活。新教育强调"过一?#20013;?#31119;完整的教育生活",这既是对教育终极意义的思考与追求,也是对当下畸形教育提出疗治的愿望与计划。新教育实验提出"教育幸福",应该是针对现在的一些教育的不良现象和一些"畸形"的教育提出的。

                                二、感受以幸福成全生命真谛

                                朱老师《致教师》书里的每个问题与话题,哪一个都逃不出教育与生活的庸常。就像?#20142;列切?#19978;的?#39029;?#19968;样,先生以他的文字?#27426;喜亮?quot;教师"二字。在他眼里,教师不是春蚕,不是蜡烛;不是一个隐喻与一个标本,更不是灵魂工程师,教师就是教师,每天都在平凡与神圣中穿?#26657;?#20182;生命的价值在于"以现在求证未来,让生命幸福完整"。

                                "幸福"与"完整",成为新教育最为饱满的两枚理想种子。因为它们的存在,教师挣脱一切"标签""脸谱"与"定型",悄然还原成真实的生命,真实的"人",以幸福成全生命的"人"。

                                ?#25970;矗?quot;幸福"在哪里呢?朱先生说,它在创造中,在服务中,在研究中,在分享中。因为创造、服务、研究与分享的教育"幸福",每一个普通的时刻,都会焕发不一样的光彩,每一个平凡的日子,我们都能与幸福相伴。

                                在朱老师看来,教师是教室的国王,教师的胸怀决定着一间教室的大小。因为,凡能发光的人,必定在内心燃烧了自己。在他眼里,读书是寻求心灵的自由,备课就是精神的体操,交友就是与"未来的自己为伍";"大音希声是行动的回响";"创造的起点是问号","一个人的专业写作史就是他的教育史";"空气穿过针?#36164;保却?#36807;山谷更有快感"。

                                三、懂得以现实求证未来

                                于时间的波峰浪谷里,总看得见历史的背影,听得到现实的歌吟,映得出未来的表情。《致教师》的最后一辑文字,不是答问,胜似答问。读之,心情久?#26790;?#27861;平静。那是自2010年起,每一年度的辞旧迎新之时,永新先生深夜或凌晨写给全国新教育同仁的年度献辞。

                                我们知道,自2002以来,"朱永新"的名字就与其倡导、推动的"新教育实验"成为生命的共同体。十多年来,新教育由一个学者的热切理想或书斋念想,化作春天的种子,迅速撒播到大江南北的两千多所实验学校,数以千万计的学生心田。"过一?#20013;?#31119;完整的教育生活"亦如朱先生发出的一个简单信号,就汇聚了无数理想主义的能量,亦集合起无数生动而深刻的民间智慧。

                                或许,在永新先生眼里,岁末年初最是年岁的刻度,是现在与未来的节点。而在他心里,教师的终极意义在于"以现实求证未来"。读他关于新教育的年度文字,我们无法忽略那漫天飘着祝福的跨年语?#24120;?#26356;无法忽略的是,新教育实验于神州大地间得到的热切呼应。新教育所构建的"晨?#23567;?#21320;读、暮省"的教育生活节奏,正在柔软地植入了千百万师生的内心。

                                教育是一切的"果",也是一切的"因"。对一个教师来说,?#26149;?#31215;弊的方式是行动,是将让自己置身于"涨潮的海上",相信"爱教育,就是爱自己",相信每朵乌云背后都有阳光。唯有建设,唯有行动,才能"带着使命,带着爱","向没有污染的地方,重新出发"。

                                最后让我们就像新教育说的那样,只要行动就有收获,只有坚持才有奇迹。教育永远没有最好,教育只?#24615;?#27704;无止境的探索中建构自我,在永不停步的发展中壮大自我,教育永远是一个美丽的梦,是我们每个教育人拥有的梦,我将与新教育这艘航船同?#26657;?#20849;同追寻教育之梦,让我们这些龙湖的老师和龙湖的学子们真正能够过上一?#20013;?#31119;完整的教育生活而努力吧!

                              ?#35753;?#25991;章
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