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                              風箏的優秀教案

                              教案 時間:2018-06-14 我要投稿
                              【www.nbpr.tw - 教案】

                                語文新課標指出:“閱讀是學生的個性行為,不應以教師的分析代替學生的閱讀實踐。”因此,初中語文課堂教學應以學生的“讀”為主,重視感悟,引導學生在“讀”中學,在“演”中悟。把自主權還給學生,給學生搭建一個鍛煉自我,展示自我的舞臺,解放其思想和個性;充分尊重學生的感受、體驗和理解,留下足夠的空間為學生張揚個性,激揚美性服務,“潤物細無聲”地培養學生正確的價值觀和人生觀,獲得審美的重塑和提高。現以魯迅的《風箏》(新課標教材七年級上冊第21課)的教學設計為例,說明如何在課堂教學中體現“自主、合作、探究”教學精神,同時對新課標教材教學的一般流程進行初探。

                                【教材分析】

                                魯迅先生的《風箏》是一篇以表現手足親情為主題的散文詩,選材角度新穎,與兄弟間發生的誤解,內心充滿了深深的愧疚。筆觸細膩,情感凄婉,適合于用聲情并茂的朗讀,來激發學生的情感體驗。本文所體現出來的親情帶有很深的時代烙印,要通過社會背景的探究加以把握。作者嚴厲的自責精神充塞在字里行間,這更是文章的動人之處。理解部分句子的深刻含義是教學難點。文章的思想深刻、主題的理解的多向性也是教學難點之一。

                                【教學設計理念】

                                在課堂教學中,體現新課標的教學精神。

                                【教學目標】

                                1、知識目標:學習本文傳神的動作、心理活動描寫。

                                2、能力目標:培養學生課外閱讀能力;培養學生自主、合作、探究的能力。

                                3、情感、態度、價值觀目標:

                                ⑴ 準確理解在特定社會背景下的兄弟間的情感。

                                ⑵ 用科學的態度來分析這種情感的真實性,培養學生科學的思維方法和思維品質。

                                ⑶ 結合實際確立正確的人生觀和親情觀,學習作者敢于承認錯誤及嚴厲的自責精神,培養學生的人文素養。

                                【課前誦讀】

                                1、“結伴兒童褲褶紅,手提線索哭天公;人人夸你春來早,欠我風箏五丈風。”(清·孔尚任)

                                2、“紙花如雪滿天飛,嬌女秋千打回圍。五色羅裙風擺動,好象蝴蝶斗春歸。”(鄭板橋·《懷淮縣》)

                                3、本篇課文。

                                【課堂教學流程】

                                1、導語設計:

                                風箏,又叫紙鳶,在我國已有2700多年的歷史,歷代詩人譜寫了不少形象生動的風箏詩令人賞趣,象剛才同學們背的這兩首詩,孔尚任在詩中描寫兒童風箏飛不上天,急得怒罵天公,使一個天真而又剛健的兒童形象躍然紙上,呼出欲出。可見,兒童對風箏的喜愛程度,可是有個孩子卻無端的被剝奪了玩風箏的權利,究竟是怎么回事,讓我們一起走進魯迅先生的散文詩《風箏》。

                                2、自主學習:

                                ⑴ 根據你掌握的資料介紹本文作者。

                                ⑵ 整體感悟:用一句話說出課文的主要內容。全文始終籠罩著的一個詞語是?──(悲哀)

                                3、局部挖掘:

                                ⑴ 在文中找出在事件中體現作者內心活動的句子;體現文章中心的句子。

                                ⑵ 你喜歡文中的哪個人物,為什么?(引導學生在閱讀過程中的感悟)

                                4、合作探究:

                                圍繞“悲哀”可以設計一些問題:

                                ⑴ 作者看到“遠處有一二風箏浮動”,就感到“驚異和悲哀”,這是為什么?

                                (學生各抒己見)教師引導學生小結。小結要點:“驚異”的原因是:故鄉的風箏時節是溫和的二月,而北京的卻是肅殺的嚴冬。故鄉的風箏時節:楊柳發芽,早的山桃也多吐蕾”,而北京的是“地上還有積雪,灰黑色的禿樹枝丫杈于晴朗的天空中”。“悲哀”的原因是:我見到風箏就想起兒時對于精神虐殺的一幕,而這一幕是永遠無法補救的一幕。從結構上講是引出下文。

                                ⑵ 劃出寫小兄弟對風箏入迷的情狀的句子,體會作者在“風箏事件”中表現出來的思想感情。(學生各抒己見)教師引導學生小結。小結要點:“他只得張著小嘴,呆看著空中出神,有時至于小半日。遠處的蟹風箏突然落下來,他驚呼;……高興得跳起來……”

                                ⑶ 怎樣理解課文最后一段的深刻含義。(學生充分發表意見)教師引導學生小結。小結要點:當年我認為小兄弟看風箏可笑可鄙,并且破壞小兄弟制作的風箏,無意扼殺了兒童喜歡游戲的天性,現在“我”要討小兄弟的寬恕,撫平他精神的創傷,而小兄弟卻全然忘卻,毫無怨恨,“我”沉重的心情因無法彌補而只能一直沉重下去,這樣的悲哀,“我”無法擺脫。這段深化了文章的主題:兒童天性一旦被傷害,是難以挽回的,留給當事者的只有遺憾。

                                ⑷ 綜觀全文,作者是如何在誤解沖突中表現濃濃的親情的?

                                小結:全文回繞風箏事件寫兄弟之間的矛盾沖突,課文開頭寫天空放著各種各樣的風箏,可弟弟卻作出與眾不同的蝴蝶風箏,這說明弟弟很聰明,可聰明的弟弟卻弄這種沒出息的玩藝,“我”只能即將成功的蝴蝶風箏撕破、踏碎、那是恨鐵不成鋼,字里行間都透露出一個兄長對晚輩的關心;幾十年過去了,“我”一心想彌補,討弟弟的寬恕,可弟弟卻全然忘卻,這些都是濃濃親情的具體表現。

                                ⑸ 學完全文,你了解了哥哥和弟弟的內心情感,你想對他們說些什么?(設計此題,幫助學生對課文主題的多向性的理解,讓學生從對話進入課文,完成角色轉換,直白內心,拓展學生的思維空間,提高探究性閱讀和創造性閱讀的能力)

                                全文小結,教師引導:本文的主旨含蓄而深邃。本文選取的是在小兄弟的心理早已忘卻的兒時瑣事,但在“我”醒悟到這件事是對小兄弟心靈、精神的殘酷虐殺后,強烈的愧疚之情體現的不僅是兄弟間真摯的親情,還包含著“我”善于反省和自責,嚴于自我解剖的精神。另外文章首尾兩次描寫的肅殺的冬景,既是寫實,又是寫虛,是當時黑暗社會現實的象征。空中浮動的風箏既是故鄉春日的象征,更是美好理想的象征。一篇短小的散文詩,作者將深厚的親情與嚴肅的自我解剖的精神融為一體,將自我批判與社會批判成功的加以結合,體現了含蓄而深沉的立意美。

                                5、思維拓展:

                                文章第四段“我”撕破、踏碎弟弟的蝴蝶風箏,傲然走出小屋后,課文這樣寫到“后來他怎樣,我不知道,也沒有留心。”請你發揮想象,用精彩的文筆描寫“我”從進屋到離開,與弟弟的對話,以及“我”走后弟弟的思想、舉止。

                                6、課外延伸:

                                閱讀文章作題:請同學上網用“百度”搜索陳敏的《成長的橋》進行閱讀并思考完成如下訓練題。

                                訓練題:

                                ⑴ 請仿照“就像黑云經過太陽的親吻也會變成絢麗的彩霞,再笨的小孩,有父母的愛來呵護,也會成長為頂天立地的棟梁。”寫一個句子。

                                ⑵ 在“我”的心目中,父母應該認為“我”是一個_______的孩子,然而墜樓事件后,“我”認為在父母心目中,“我”其實是一個_______的孩子。當“我”取得優異成績時,請推測一下,父母會認為“我”是一個_______的孩子。

                                ⑶ “誰言寸草心,報得三春暉”。讀完此文,你覺得除了用“寸草”比喻兒女的報恩之情,用“春暉”比喻父母之愛外,還可以用什么來比喻這兩種感情,請各舉一例。

                                ⑷ 文中劃線的句子描寫了父母在聽到“我‘墜樓消息后的反常行為。請你展開想象,_______________他們各自的心理狀態,并用第一人稱模擬出他們當時的心聲。

                                7、練筆:

                                在你的周圍,一定發生不少的事,你與父母、兄長之間的誤解,隨著時間的推移,你也漸漸明白長輩們的一片苦心。請你以“成長中的故事”為題,寫一篇短文,要求有真情實感,篇幅不限(一兩句話或一篇文章均可)

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