<font id="ltn1b"></font>

    <sub id="ltn1b"></sub>

    <th id="ltn1b"><meter id="ltn1b"></meter></th>
      <sub id="ltn1b"></sub>

          <ins id="ltn1b"><strike id="ltn1b"><rp id="ltn1b"></rp></strike></ins>

          <th id="ltn1b"><meter id="ltn1b"></meter></th>
          <thead id="ltn1b"></thead>

              <thead id="ltn1b"><meter id="ltn1b"></meter></thead>

                  <sub id="ltn1b"></sub>

                  <nobr id="ltn1b"><menuitem id="ltn1b"><var id="ltn1b"></var></menuitem></nobr>
                    <ruby id="ltn1b"><noframes id="ltn1b"><track id="ltn1b"></track><th id="ltn1b"></th>

                              歡迎來到原中小學教育資源網!

                              滬教版三年級語文上冊神童的秘訣教案

                              教案 時間:2018-07-28 我要投稿
                              【www.nbpr.tw - 教案】

                                一、教材分析

                                《“神童”的秘訣》是小學語文版教材第五冊第六單元中的一篇課文。這篇課文講的是老一代革命家陳毅小時候認真讀書的事。揭示了陳毅學習好的“秘訣”,告訴我們要想學習成績好,更重要的是勤奮,還要有一個好的學習方法。

                                學習陳毅好的學習方法,了解“神童”的秘訣是什么。通過具體句子學習冒號、引號,是本課的教學重點。教學難點是聯系上下文理解課文最后一句話。

                                二、學情分析

                                1、三年級的小學生已具備了一定的閱讀理解能力,初步做到在閱讀中有所思考,有自己的見解和感受。

                                2、經過初讀課文,了解大意——自讀課文,明晰“秘訣”——細讀重點段,理解感悟——拓展思維,聯系實際等環節,結合課文的學習,讓學生對這種結構更加明晰化。

                                三、教學目標

                                1、了解陳毅小時候學習好的秘訣,學習他的學習方法,養成勤學好問的良好讀書習慣。

                                2、結合上下文理解課文最后一句話的意思。

                                3、引導學生結合具體句子,體會冒號、引號的用法。

                                4、有感情地朗讀課文。

                                四、課時安排

                                本課分兩課時進行教學。

                                第一課時:學習生字新詞,指導書寫,初讀課文,了解課文的大意。第二課時:細讀重點段,理解感悟,學習陳毅好的學習方法,了解“神童”的秘訣。

                                五、教學過程:

                                一、談話導入,設疑激趣。

                                師:今天我們繼續來學習第13課《“神童”的秘訣》,上節課我們已經學習了課文第一自然段,知道“神童”是?為什么同學們都稱陳毅為神童呢?“神童”多么令人興奮的贊賞!同學們想知道神童的秘訣嗎?到哪里才能找到答案呢?請同學們打開書本104頁。

                                [設計意圖]回顧上節課的學習,既為下面學習作鋪墊,又激發了學生的學習興趣。

                                二、自讀課文,明晰“秘訣”。

                                1、要求:請大家認真默讀課文最后一段,它將告訴我們神童的秘訣是什么。找到了請用“。”在書上畫出有關詞語。

                                2、生讀文,圈畫。

                                3、交流:神童的秘訣是什么呢?

                                4、質疑:還有什么不懂的問題嗎?

                                5、齊讀

                                過渡:陳毅小時候用什么好的讀書方法勤奮學習呢?

                                [設計意圖]學生自己在讀中悟,培養良好的讀書習慣。

                                三、細讀重點段,理解感悟。

                                1、學習二、三、四自然段

                                ①(出示插圖)請大家先仔細觀察這幅圖,想想圖上講了一件什么事?

                                ②課文哪幾個自然段寫的是圖上的內容呢?(找出來后,指名讀課文)要求邊聽邊思考:課文中的哪些語句告訴我們陳毅是個學習勤奮的孩子呢?

                                班級匯報交流。

                                ③師:陳毅這么勤奮學習,難怪毛老師這么喜歡他,當媽媽要打陳毅時,毛老師是( ),誰能來把這句話讀一讀呢?你能把毛老師親切,驚奇的語氣讀出來嗎?(對比讀、同桌讀)注意評價。

                                ④師:剛才有很多同學讀得非常認真,并且能把毛老師說的話有感情地讀出來,現在老師和同學們配合一下,一起把二、三自然段讀一讀,如何?教師引讀,學生跟讀。

                                ⑤師:嗯,同學們進步真大,聲音也非常響亮。老師這里有一組對話,請看出示課后第3題,誰來當當毛老師,誰來當當陳毅呢?我們來聽聽看誰讀得更好。(指名讀)要求注意:標點符號。提示:冒號表示提示下文,引號表示引用的部分。

                                2、學習第五自然段

                                ①師:同學們真聰明,讀得入情入境,可老師還有一個問題想考考你們,你能從第五自然段里找出陳毅小時候的學習方法嗎?請同學們輕聲地把第五自然段讀一讀。

                                班級匯報交流

                                ②師:陳毅畫了許多圈圈點點,打圈圈的是( ),打半圈圈的是( ),打黑點的是( )。他為什么要這樣做呢?這樣做有什么好處呢?

                                ③上課的時候,陳毅格外留心,留心什么呢?

                                ④你覺得陳毅的這種學習方法好嗎?好在什么地方呢?

                                ⑤師:既然陳毅的學習方法這么好,我們再一起來讀一讀怎么樣?教師引讀,學生跟讀。

                                3、師:現在誰能來說說題目上的神童為什么要加引號了嗎?正如愛因斯坦所說的:“天才就是一分的靈感,加上九十九分的勤奮。”把這句名言讀一讀。

                                4、師:同學們概括得真好,那“學問學問,多學多問”中的學問指的是什么?多學多問指什么?(學習方法)

                                [設計意圖]在學生交流感受的過程中,教師適時點撥,把對課文的理解引向深入,從而幫助學生更好地了解秘訣的真正含義。

                                四、拓展思維,聯系實際。

                                1、你平時是怎樣學習的呢?(小組交流)

                                2、學了這篇課文后,你打算怎樣做?

                                [設計意圖]聯系學生生活實際,使所學知識能更好地運用到實際學習中。

                                五、總結談話。

                                師:其實我們班有很多同學和陳毅一樣,既有很好的學習方法,又很認真地讀書,老師相信只要做好這兩點,我們班也會出現很多的神童。

                              熱門文章
                              湖北体彩十一选五开奖