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                              《表内除法一》教案设计

                              教案 时间:2018-09-22 我要投稿
                              【www.nbpr.tw - 教案】

                                教学内容:巩固“平均分”。(教科书第15页的例题3。)

                                教学目标:

                                1.巩固“平均分”的概念,知道平均分就是每一份分得结果同样多。

                                2.初?#25945;?#39564;除法运算与生活实际的密切关系。

                                3.通过分一分活动,培养学生动手操作能力和初步的抽象概括能力。

                                教具准备:筷子、苹果、盘子、小棒、计算机课件。

                                教学过程设计:

                                一、复习

                                1.把12个苹果平均放在4个盘中,想一想应该怎样放?

                                把12个苹果放在4个盘中,想一想应该怎样放?

                                比较:这两句话一样吗?不同点是什么?(强调“平均分)

                                二、新授课

                                1.出示教科书第15页的例题3。计算机课件演示教科书第15页的例题3的画面。

                                请一个同学用自己的话说一说画面的内容。(每条船限乘4人,24人要租几条船?)

                                教师:每4人为一小组讨论一下,应该租几条船?

                                学生汇报:每条船限乘4人,就是每条船只能坐4个人,所以每份是4人;那24人里包含有6个4人,所以应该租6条船。

                                教师:如果每条船限乘6人,那24人要租几条船?(让学生自己动手分一分,再说一?#30340;?#26159;怎样分的?)

                                2.练习:科教科书第15页的做一做。

                                首先让学生观察画面?#21644;?#19978;画的是什么?

                                提问:一共有几只小动物?每位一双,一双是几根?小熊有12根筷子,每份是2根,可以分几份?够分吗?

                                教师:这一道题就是问12里面有几个2。

                                三、巩固练习

                                1.完成教科书第17页练习三的第4题。

                                用情境图呈现分萝卜活动。练习时,先让学生观察画面,并根据画面提供的信息和问题,确定“把多少个萝卜平均分给小兔”“按每只小兔几个萝卜来分?#20445;?#32473;学生自主探索的空间。在学生明白把16个萝卜,按每只小兔4个萝卜分之后,让学生独立“圈一圈”完成分萝卜任务。然后让学生交流分的过程和结果,比如学生说出“没4个萝卜圈在一起……”通过圈和说,让学生进一步了解平均分的方法,加深对平均分的认识。

                                2.完成教科书第17页练习三的第5题。

                                让学生独立完成后,问:你是怎样想的?(有18个香蕉,平均分给6只小猴,每只小猴可以分几个?就是把18平均分成6份每一份是多少?)

                                提问:香蕉的数量都是18个,为什么两次每只猴子分的数量不一样呢?(因为平均分的份数不同,所以每一份也就不同。总数相同平均分的份数越多每份就越少,平均分的份数越少每份就越多。)

                                注意让学生交流、展示平均分的结果,促使学生在头脑中形成平均分的表象。

                                教学反思:

                              ?#35753;?#25991;章
                              湖北体彩十一选五开奖