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                              《三个儿子》第二课时优秀教案设计

                              教案 时间:2018-11-06 我要投稿
                              【www.nbpr.tw - 教案】

                                【教学目标】

                                1、复习本课的生字词,会写一个词语胳膊;

                                2、能正确、流利、有感情地朗读课文,并能读出人物说话时的语气;

                                3、能理解老爷爷为什么说他只看见一个儿子?这一问题。

                                【教学重点】

                                读出人物说话时的语气,并能理解老爷爷为什么要这样说。

                                【教学难点】

                                懂得只有孝敬父母的儿子,才是真正的儿子。

                                【教学准备】

                                多?#25945;?#35838;件、一桶满满的水。

                                【教学过程】

                                一、复习导入

                                1、揭题:

                                这节课,我们继续学习第23课《三个儿子》。

                                (小黑板出示课题)

                                2、师:小朋友们,老师先要考考你们上节课生字学得怎么样?谁来接受考验!

                                课件出示:

                                既 然 嗓 子 拎 着 水 桶 晃 荡 走 走 停 停

                                胳 膊 沉 甸 甸

                                师:大家真不错,把词语都记住了!

                                二、自读自悟三位妈妈说自己孩子的话

                                1、师:通过上节课的学习,我们知道这个故事发生在井边,这一天三位妈妈一起去打水。他们边打水边说话,他们在说些什么呢?请小朋友们快速浏览课文,划出三位妈妈讨论的内容,划好后自己读一读。

                                2、学生浏览课文,划出三位妈妈说的话,并读一读。

                                3、学生交流反馈。可以一名学生也可以请三名学生说说妈妈谈论自己儿子的话。

                                师逐句出示:

                                一个妈妈说 :我的儿子既聪明又有力气,谁也比不过他。

                                又一个妈妈说:我的儿子唱起歌来好听极了,谁都没有他那样的好嗓子。

                                这个妈妈说:有什么可说的,他没有什么特别的地方。

                                4、师:小朋友们,你们看看这三位妈妈在谈论什么呀?

                                生1:在谈论他们的儿子。

                                生2:他们在夸奖自己的儿子。

                                5、师:那就请你当当妈妈,来夸夸自己的儿子吧!

                                (生自由读读三位妈妈说儿子的话)

                                三、朗读交流,发现阅读乐趣

                                师:谁来当当妈妈说说自己的儿子!

                                1、出示:

                                我的儿子既聪明又有力气,谁也比不过他。

                                ⑴ 学生读到第一个妈妈说的话。

                                ⑵ 师:你为什么要这样读妈妈的话?

                                (学生自由说说理由:很骄傲、很自豪)

                                (师板书:第一个 既聪明又有力气)

                                ⑶ 谁能读得更自豪些?

                                (指2生读)

                                ⑷ 你觉得他们哪里读得好?

                                (其余学生尝试评价,师做适当引导)

                                ⑸ 我们一起来当第一位妈妈夸夸自己的儿子吧!

                                (齐读)

                                过渡:

                                第二位妈妈眼中的儿子是怎样的呢?谁来夸夸。

                                2、出示:

                                我的儿子唱起歌来好听极了,谁都没有他那样的好嗓子。

                                ⑴ 学生当第二个妈妈夸夸自己的儿子。

                                ⑵ 师:从他的朗读中你知道了些什么?

                                生1:我知道她很自?#39304;?/p>

                                生2:我知道她的儿子唱歌很好听,所以她说得那么自?#39304;?/p>

                                (师相机板书:第二个 唱歌好听。)

                                ⑶ 师:谁也想?#35789;?#35797;?

                                (指2~3生读)

                                ⑷ 师:你觉得他们哪里读得好?

                                生:她的谁也读得特别重。

                                师:?#21069;。?#35841;也读重了夸奖的味更浓了。

                                ⑸ 师:我们一起来夸夸吧!

                                过渡:

                                前两位妈妈眼中都有位优秀的儿子,那第三个妈妈呢?

                                3、出示:

                                有什么可说的,他没有什么特别的地方。

                                ⑴ 学生当第三个妈妈说说自己的儿子。

                                ⑵ 师:小朋友们,你们有没有听出来,他跟前两位妈妈说的不一样?

                                生1:语气一点儿?#33162;?#39556;傲。

                                生2:因为她的儿子没什么特别的地方,所以她读得非常平淡。

                                (师相机板书:第三个 没什么特别的地方。)

                                ⑶ 师:原?#35789;?#36825;样,怪不得你会这样读,那这特别的地方你指的是什么呢?

                                生1:是指没有像前两位儿子那样的特长。

                                生2:她的儿子很普通。

                                ⑷ 师:谁也想来读一读!

                                (指名2生读)

                                ⑸ 齐读!

                                过渡:

                                现在,我们都了解了妈妈谈论的话题,我们连起来读读吧!读时你可以把自己当成妈妈在说自己的儿子。

                                (齐读)

                                四、理解老爷爷说的话

                                1、师:请小朋友们数一数,这里共有几个儿子?

                                (生:3个)

                                2、师质疑:可最后在旁边的老爷爷却说:三个儿子?我可只看见一个儿子?

                                (课件出示:三个儿子?)

                                (我可只看见一个儿子。)

                                3、师:你有什么疑问?

                                生1?#22909;?#26126;有3个儿子,怎么只看见一个呀?

                                生2:这一个儿子指的是谁?

                                4、师:老师也很疑惑,请小朋友们赶快到课文中去找找这中间发生了什?#35789;?

                                (学生读课文,找找答案)

                                5、反馈交流。生自由说说后来发生的故事,及三个孩子的表现。

                                (师相机出示:一个孩子翻着跟头,像车轮在转。)

                                一个孩子唱着歌,歌声真好听。

                                另一个孩子跑到妈妈跟前,接过妈妈手里沉甸甸的水桶,提着走了。

                                6、师:请小朋友们好好地读一读这三句话,读好后请你说?#30340;?#35835;懂了什么?

                                (学生自己读一读,想一想)

                                7、学生自由发表自己的意见,教师不用给予肯定,指导朗读这三句话。目的是让学生通过读这三句,知道三个孩子的不同表现。

                                8、师:读得真好,特别是那个沉甸甸,你想告诉大家什么?

                                生:我想告诉大家这桶水很重。

                                师:课文中还有一句话描写水桶很重,请你找一找。

                                9、出示:

                                一桶水可重啦!水直晃荡,三个妈妈走走停停,胳膊都痛了,腰也酸了。

                                师:老师这儿也有一桶水,我们也来感觉一下这桶沉甸甸的水。

                                (4、5生试)

                                学生试后,教师作记者采访学生提水后的感受,相机理解词语:晃荡、走走停停。

                                10、指导写字:

                                师:是呀,这么重的一桶水,胳膊都痛了,我们来写写胳膊着两个字吧!

                                ⑴ 课件出示:胳膊(带田字格),学生观察字形,说说注意点。

                                ⑵ 学生各试写一个,教师巡视。

                                ⑶ 将学生的作?#26041;?#34892;展示、评价,进行对比。

                                ⑷ 教师范写,边写边指导,重点指导膊。

                                ⑸ 学生再次练写。

                                师:小朋友们,我们写了一会会儿字,胳膊就开始酸了,而妈妈们却还要提着这满满一桶水,我们再来体会一下妈妈的辛苦吧!一桶水可重啦!

                                (引读第8自?#27426;?

                                这时,迎面跑来三个孩子,一个孩子

                                (引读三个孩子的表现)

                                11、看着这桶沉甸甸的水,再看看这三个孩子的表现。你明白老爷爷说的话了吗?这一个儿子指的是谁?又为什么要这样说?把你的想法告诉你的同桌吧!

                                (同桌讨论)

                                12、交流反馈,学生畅所欲言。

                                13、教师小结:是呀,一个真正的儿子,他懂得妈妈的辛苦,他会帮妈妈做力所能及的事。

                                五、拓展?#30001;歟?#24863;情升华

                                1、师:如果你是他的妈妈,你可以怎么夸自己的儿子呢?

                                课件出示:我的儿子 。

                                学生尽情夸赞。

                                2、师:看来,这位儿子并不是没有什么特别的地方。你觉得我们的板书哪里需要改一改吗?

                                师按学生要求将板书第3个儿子的下面补上:

                                孝顺、懂事

                                3、齐唱《天下游子同此情》,感情升华。

                                师:是呀,老师也希望我们的同学能成为这样的子女。在我们德清也有一位大孝子,他?#20123;ぉ?#23391;郊。让我们借着一曲《天下游子同此情》来赞扬一下所有的孝子吧!

                                (师生齐唱《天下游子同此情》)

                                【板书设计】

                                三个儿子

                                第一个 既聪明又有力气

                                胳 膊

                                第二个 唱歌好听

                                第三个 没什么特别的地方

                                (孝 顺、懂 事)

                              ?#35753;?#25991;章
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