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                              五年级下学期课外阅读《字典公公家里的争吵》教案

                              教案 时间:2018-12-28 我要投稿
                              【www.nbpr.tw - 教案】

                                一、谈话导入新课

                                刚才看到同学们猜谜语猜得津津有味,老师也有一则谜语,想不想猜一猜:有人不说话,肚里学问多。有字不认识,就去请教它。都知道啊,那一起说。(师板书:字典)“字典”的“典”拿起手和老师一起写一写。

                                字典公公的家很大,里面的家族成员可多了。可是有一天,字典公公家里发生了争吵,吵得可热闹了。同学们,你们想不想走进字典公公家,去了解一下这场争吵?(想)

                                这节课就让我们来学习一篇选学课文:字典公公家里的争吵(师板书:补充课题)

                                谁愿意来读读课题?(△你的声音真好听,就像一位小播音员!)

                                我们一起读一读。

                                二、初读课文

                                (一)初读全文。

                                1、检查读课?#37027;?#20917;。

                                这是一首儿童诗。课前老师已经请大家去读了这?#36164;?#29616;在我来检查一下,看看你们能不能把课文读正确、读通?#22330;?#27599;人一小节,谁愿意读?”

                                (教师指一学生)请你读诗歌的第一小节,另外的几个小节,待会儿谁听得最认真,我就会拍拍你的肩膀,就请你读下一小节,好吗?开始吧!〈指名分段朗读〉

                                1哦,听了这些同学的朗读,你有话说!(学生说:我想对同学提个醒:)

                                你听得可真仔细。另外同学还有什么想说的吗?

                                师总结:是的,我们读课文的时候要看仔细,要把课文读正确、读流利。

                                2大部分同学的表现还是很出色,不但没出错,而且特别值得一提的是,这?#36164;?#37324;有个多音字,刚才读的同学也读准了。这个多音字是——(角)(师板书:角)它还有一种读音是——jiao(师板书两个读音)你能给这两种读音分别组组词吗?

                                3看来,同学们都认真地去读了这?#36164;?#20320;看,一个同学都没有出错,而且个个都很流利。特别值得一提的是,这?#36164;?#37324;有个多音字,刚才读的同学也读准了。这个多音字是——(角)(师板书:角)它还有一种读音是——jiao(师板书两个读音)你能给这两种读音分别组组词吗?让我们一起把书上这句话念一下。

                                2、再读课文。

                                请同学们(注意刚才几位同学提出来的问题)同桌两人合作再读读课文,如果发现同桌有错误,要及时帮他改正。〈学生读课文,教师巡视,注意学生学习习惯,如读书姿?#39057;取?/p>

                                三、学习1、2小节

                                (一)学习诗歌第一小节

                                读了课文,你知道字典公公家里是谁在争吵了吗?一起说:标点符号

                                你是怎么知道的?

                                谁来读读第一小节?(指名读)

                                你的朗读告诉大家,字典公公家里的确很吵!

                                能读得再吵一些吗?

                                让我们一起来感受感受字典公公家里的吵闹。

                                过渡:“是啊,你看,[出示插图]标点符号们吵得多热闹啊!(指图)它们有的把眼睛瞪得大大的,有的把嗓门提得高高的。诗歌的哪一小节写了标点符号吵架时的样子??#20445;?#31532;二小节)

                                (二)学习诗歌第二小节

                                请同学们轻轻地读第2小节,想一想:这一小节中哪一种标点写得最有趣?#35838;?#20160;么?

                                (1)学生自由读,师巡视。

                                (2)指名说。(△别着急了,请你想好了,再说一遍。)

                                小结:诗人根据每种标点不同的外形特点,写出了他们争吵时不同的样子。

                                (3)仿写句子。

                                参加争吵的标点符号还有很多呢。你能仔细观察图?#32454;?#31181;标点的动作和表情,也用一句话来说说别的标点符号争吵时的样子吗?

                                反馈交流。

                                (你的反映可真快,在这么短的时间里就有了思考的结果。

                                你的想象力可真丰富,能说出这么有趣的句子,老师奖励你光荣地站着。

                                越说越好了,简直就是一位小诗人,也奖励你光荣地站着。

                                你也是个了不起的小诗人,我想和你握握手。)

                                小结:你看,真是不说不知道,一说吓一跳,在我们班竟然还藏着这么多小诗人。

                                (4)齐读第2小节。下面让我们把站着的这几位同学说的句子接在第二小节诗歌的后面,把这一小节连起来读一读。你第一,你第二……准备好了吗?

                                有了这几位小诗人的加入,我们这一小节诗歌内容更加丰富了。

                                刚才老师发现了一个人才,我想请他上来读一遍。(请这位同学上台)同学们看看他特别在什么地方?

                                说得可真好!想不想像他这样来试试?

                                四、学习3—7小节

                                (一)那这些标点脸红脖子粗的,它们到底在吵什么呢?请同学们快速读诗歌第3—7小节,待会儿把思考得结果告诉大家。

                                1、谁愿意告诉大家,这些标点符号为什?#35789;?#21557;?#35868;?#20040;热闹?

                                2、那哪些标点在争吵时发表了自己的意见?(教师板书:!?,、……。)

                                (二)他们又是怎样争吵的呢?老师把他们争吵的过程做成了有趣的动画片,想不想看看这个动画片?(想)[课件播放无声动画片]

                                哎,真糟糕,动画片怎么没声音啊!哦,想起来了,因为这个动画片是我前几天匆匆忙忙赶出来的,竟忘了给争吵的标点符号配音。这可怎么办?现在补又来不及了。怎么办?干脆,待会儿让我们来个现场配音,好不好,那我请哪

                                些同学来当配音好呢?(学生可能会纷纷举手)别急,我可不能随便叫几个同学来配音,要请就要请最好的。那今天我们就来个“配音大挑战?#20445;?#35841;是最后的胜利者就请谁?有信心挑战配音员吗?

                                1、要当好配音员,你觉得最重要的是什么?(要把他说的话读得有感情)

                                那这些标点都说了些什么话,到什么地方去找?(书上)请同学们在3—7小节中找一找,用横线划出给这些标点配音时所要说的话。(师板书:找)

                                2、配音?#22791;?#35828;什么话现在已经清楚了,那接下来我们的任务就是——配音,怎样才能把音配好呢?(最好学生接)把这些句子读得有感情。好,下面就请请同学们自?#21512;?#35797;试,如果觉得?#38393;?#26631;点符号的配音有难度,待会儿你提出来,我们一起来讨论讨论。

                                学生自由读

                                3、你觉得?#38393;?#26631;点的音配起来有难度?

                                A、要把句号的话读好,老师教你们一招:你不妨先读一读每小节中第一行和第二行诗句,因为这两行诗句是读好标点符号们说的话的提示语,这些提示语往往会告诉你读好下面这些话的秘诀。

                                下面就请同学们先读读句号说话前的提示语,看看你能从这两行诗句中读出些什么朗读秘诀(可?#38405;?#36215;?#35797;?#20070;上做一做记号)。

                                (总结报告)句号的水平很高。

                                师:那我们怎样才能读出水平高的样子呢?请大家一边想一边试着读一读(板书:想)

                                谁来试试。

                                这句话老师也想来读一读,可以吗?

                                师:觉得老师读得怎么样?

                                生:好!

                                师:听到表扬我很高兴,不过谁能告诉我好在哪儿?#35838;?#24515;里没底。

                                生:

                                师:老师读出了怎样的语气?(板书:语气)

                                是的,在朗读的时候适当地加一些动作和表情,更有利于我们把句子读好。(板书:动作表情

                                师:那么想学着老师的样子读的举手,想超过老师的举手。

                                好样的,朝着自己的目标练吧!

                                谁来试试?谁能比读得更好!

                                我觉得你已经有专业配音演员的水平了,待会儿动画片中句号这个角色就由你来配音。

                                过渡:别着急,还有很多标点符号需要配音演员呢。

                                4、下面就请同学们在另外几种标点符号中选择你最想配音的标点,根据刚才的方法(指板书)先——读读提示语,看看提示语中能告诉你一些什么朗读秘诀;再想一想该用怎样的语气来读,可以?#26377;词?#20040;动作、表情;最后自己读一读,练一练。好好准备吧!争取当上配音演员。

                                学生各自准备

                                5、挑选7人试配音

                                都准备好了吗?下面老师要挑选几位同学来试一试。

                                给动画片配音

                                各位同学,下面请欣?#25237;?#30011;片《字典公公家里的争吵?#25918;?#38899;:解说:

                                怎么样?(掌声)真是太棒了,我看如果让专业的配音演员来给这部动画片配音,说不定还没那么好的效果呢!谢谢你们!’

                                五、学习第8小节

                                标点符号们就这样一直争吵着,争得不可开交,这时,作为长辈的字典公公站出来了,它说:“孩子们,你们都很重要,少一个,我们的文章就没这样美妙。”

                                (1)谁来当当字典公公。

                                (2)你同意字典公公的话吗?#35838;?#20160;么?(引出标点的作用)

                                (3)让我们再来读读字典公公的话。

                                六、学习第9小节。

                                字典公公毕竟是长辈,它的话大家不?#20063;?#21548;,争吵总算停了下来。小朋友,你听了字典公公家里的争吵,心里想的啥,能不能让我知道?[课件出示最后一小节]

                                请同学们把这则儿童诗连起来读一读,读完后想一想:你有什么要告诉大家的?

                                指名说(随机板书?#21644;?#32467;合作看到别人的优点)小结?#21512;?#26395;同学们在平时的学?#21834;?#29983;活中能团结合作,即看到自己的优点,也能看到别人的优点,做个人见人爱的好孩子。(边说边板书:画感叹号)

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