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                              《老王》教案范文

                              教案 时间:2019-02-23 我要投稿
                              【www.nbpr.tw - 教案】

                                一、教学目标:

                                理解老王的“苦”与“善?#20445;?#23398;习本文把琐碎的材料组织成一个整体的写法;理解本文语言风趣含蓄、简练风趣的特点。

                                二、课时安排:

                                两课时。

                                三、课型:

                                教读课。

                                四、教学过程:

                                第一课时:

                                (一)导入:

                                在我们周围有一些人,他们生活艰难,不被人重视,却有金子一般的心,你是怎样?#28304;?#20182;们的呢?今天我们就来学习作家、文学翻译家杨绛的《老王》这篇文章,探究这个问题。

                                1、学生齐读课文后,找出生字词,师生一起解决。

                                2、引导学生整体感悟课文,领会作者与人物的思想感情,并让学生领悟到在与人交往中首先要付出爱:

                                在这篇课文中,老王是一个怎样的人?作者的善良表现在哪里?老王的善良又表现在哪里?对课文结尾的最后一句话,应该怎样理解?

                                (二)学生思考回答:教师小结归纳:

                                这篇课文写老王的几个生活片断。老王一辈子很苦。靠一辆破旧的三轮车活命。“文革”期间载客的三轮?#24403;?#21462;缔,他的生计就更加窘迫,只能凑合着打发日子。他打了一辈子光棍,孤苦伶仃。他住在荒僻的小胡同里,小屋破破烂烂的,眼睛又不好,他的一生凄凉艰难。但是老王心好,老实厚道,有良心,关心人。他需要钱,可是他做生意从?#27426;?#25910;一分钱,而且非常讲感情,讲仁义,常愿意尽义务,或者少收钱。

                                作品写到“文化大革命?#20445;?#37027;是荒唐的动乱的年代。学术权威被认作“反动学术权威?#20445;?#34987;造反派打翻在地,踩在脚下。但是,任何邪风对老王都没有丝毫影响。他照样尊重作者夫妇俩。他认准他们是好人,知恩必报,临死也要去谢谢好心人。作者笔下的老王虽然穷苦卑微,但是精神上没有受到任何污染,他一本做人的道德良心,,是极其纯朴的好人。 作者的善良有许多表现:照顾老王的生意,坐他的车;老王再客气,也付给他应得的报酬,卜老王送来香油鸡蛋,不能让他白送,也给了钱。作者的善良还表现在关心老王生活,三轮改?#21892;?#26495;三轮,生意不好做,作者关切地询问他是否能维持生活。作者的女儿也像她一样善良,知道老王有夜盲症,送给他大瓶鱼肝油。

                                老王的善?#23478;?#26377;许多表现:“愿意给我们带送”冰块,车费减半;送钱先生看病,不要钱,拿了钱还不大放心,担心人家看病钱不够。老王的善良更表现在,受了人家的好处,总也不忘,总觉?#20204;?#20102;人情,去世前一天还硬撑着拿了香油、鸡蛋上门感谢。

                                结尾一句话,应该这样理解:一个社会总有幸运者和不幸者,幸运者有责任关爱不幸 者,关注他们的命运,让他们也过上好日子,帮助改善他们的处境。作者回想起来,对老 王的关爱还很不够,所以感到“愧怍”。

                                第二课时:

                                (一)引导学生讨论研?#35838;?#39064;。

                                1、为什么作者一家对老王那样的不幸者能那么关心、爱护?#21487;?#20250;地位、生活条件比较优越的人往往瞧不起卑微者,要有什么精神才能像作者那样尊重人、理解人、关心人?

                                从文章看,最主要的是平等观念。在作者那里,人是生而平等的,各人境遇不同,甚至差别很大,不过是幸运与不幸造成的差别。所谓幸与不幸,包括天?#31243;?#20214;、成长条件、生理条件,幸运者只有关爱不幸者的责任,没有歧视不幸者的理由。有平等意识,才会平等对话,才会感觉人家上门来“没请他坐坐喝口茶水”是很抱歉的。

                                再是人道主义精神。这种精神要求社会关心个人、同情个人,尊重个人对社会作出的贡献,尊重人格,维护社会成员的基本权利,并促进全体?#25237;?#32773;的全面发展。作者一家对老王是怀有这种精神的。知道老王有夜盲症,就送了大瓶鱼肝油。他们总是照顾老王生意,坐他的车,让他挣点钱。老王收钱常常客气,他们总是照原价付。平板三轮不敢坐了,还是关心老王是否能维持生活。总之,对不幸者怀有一颗爱心,才能这么关心人,爱护人。

                                老王在生命最后的日子里,身子僵直,样子非常怕人,作者心里只?#22411;?#24773;和悲酸。老王死了好几年了,作者每每想起来还感觉有愧于这个不幸者,总觉得在他生前,对他关爱不够。所有这些,都是社会主义人道主义精神,正是公民道德建设所提倡的。

                                2、这篇写人记事的散文,材料琐碎,但是经过作者的组织,成为一个有机整体。作者是怎样组织的?

                                引导学生先列提纲,再探?#35838;?#20160;么这样安排。

                                指导与明确:作者是兼用逻辑顺序和时间顺序来编排的。开头四段先写老王的三点基本情况。这三点?#21069;?#36923;辑顺序安排的。一是职?#25285;?#36825;是老王的谋生手段,二是生理缺陷,这是老王谋生的困难,三是居住条件,这是前两点的结果,收入少,当然生活苦。下面三段,按时间顺序,回忆老王的工作与为人,两个片断写他为人好,一个片断写“文革”时期,他的生计越来越艰难。最后一个片断,是老王离世前一天的事情,最能见出老王心地善良。

                                作者是以与老王的交往为线索的。坐老王的三轮,一路说说闲话,作者平易近人,老王也?#20064;?#36523;?#32769;?#21578;。写老王眼疾,说到女儿给他大瓶鱼肝油,可见一家人对老王很照顾。老王对钱家也好,在服务费上双方总是非常客气。三轮改平板三轮,没法坐了,作者还是很关心老王,对老王有好处,所以老王总觉?#20204;?#20102;一笔人情,在生命最后的日子也要表示感谢。以彼此交往为线索,全文一脉相承,成为一个有机的整体。

                                3、比较下边每组两个句子,联系上下文,说说①在表达上的好处。

                                ①他送伪冰?#20154;?#21069;任送的大一倍,冰价相同。

                                ②他送的冰比前一个三轮车工人送的大一倍,冰价相同。

                                ①句“前任”一词简练之至,大词小用,又很风趣。

                                ①我强笑?#25285;骸?#32769;王,这么新鲜的大鸡蛋,?#20960;?#25105;们吃?”

                                ②我笑着?#25285;骸?#32769;王,这么新鲜的大鸡蛋,?#20960;?#25105;们吃?”

                                ①句“强笑”一词,不但准确,而且含蓄,透露自己见到老王病成那个样子,还拿东西来谢“我们?#20445;?#24515;里有说不出的悲酸和感动。

                                ①我在家听到打门,开门看见老王直僵僵地镶嵌在门框里。

                                ②我在家听到打门,开门看见老王直僵僵地站立在门口。

                                ①句说“镶嵌在门框里?#20445;?#22840;张的手法,强调了老王步履维艰,身体僵直的形态。

                                (二)布置作?#25285;海?#36873;作一题)

                                1、试以老王为第一人称,改写课文中老王给“我”送香油、鸡蛋这一部分。 引导学生深入领会人物思想感情。以老王为第一人称,就要描写老王的心理活动,要在领会思想感情的基础上充分展开想像。

                                2、在你的周围有像老王这样的人吗?他有什么样的特点? 在周记本里记下来。

                              ?#35753;?#25991;章
                              湖北体彩十一选五开奖