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                              你一定会听见的教案

                              教案 时间:2019-02-23 我要投稿
                              【www.nbpr.tw - 教案】

                                教学目标:

                                ①学会用自己的感官全方位地感知身边的生活世界,养成敏于感知、勤于探究的心理品质和习惯。

                                ②运用自己的生活体验理解课文内容,热爱并体会丰富多彩的生活。

                                ③加强朗读,品味本文生动形象,活泼优美的语言。

                                教学重点:

                                ①品味本文生动形象,活泼优美的语言。

                                ②运用自己的生活体验理解课文内容。

                                课前准备:

                                ①学生搜集最让自己感动的声音素材,以备使用。老师准备音乐磁带《苗岭的早晨》。

                                ②查字典,扫除字词?#20064;?/p>

                                ③就自己感兴趣的内容,列出思考题,准备讨论、发言材料。

                                教学步骤:

                                一、新课导入:

                                同学们,美国女作家海伦凯勒自?#36164;?#26126;,发出了“假如给我三天光明……”的呼喊,可见视觉对于人类来?#24425;?#22810;么重要!还有一种感觉对人类同样重要——那就是听觉。是如泣如诉的二胡声,使瞎子阿炳的世界充满阳光;是琅琅的读书声使冬天的校园也充满了生机;是妈妈的一句关心的话语使你伤感的心不再失意……可是,有的同学由于在平时的生活中粗心大意,忽略了大自然的各种美妙的声音。从今天开始,只要你“用心”去听,你一定会听见的!

                                教师放音乐磁带《苗岭的早晨》。

                                〔要求〕学生:a闭上眼睛,发挥想象,再现音乐中描绘的画面。b听完后,用语言描绘出听到的音乐中的景象。

                                二、初读课文,熟悉内容。

                                ①学生放开喉咙自由朗读课文。②勾画出与自己在生活中有共同感受的语句或段落以备发言。③学生自由发言谈读后的感受,教师注意点拨评价。

                                三、研读课文,整体感知。

                                ①学生齐声朗读课文,进一步熟悉课文内容。②小组讨论交流,在组内发言,说一说自己对这篇课文内容和结构的整体感知。③各小组?#24179;?#19968;位代表在全班发言,交流本小组的观点。④教师以平等对话的方式,.总结归纳

                                明确:

                                第一部分?#28023;?-8)展示生活中存在的各种丰富多彩、奇妙无穷的声音。

                                第二部分?#28023;?-13)说明声音与我们生活的关系,告诉我们声音会充实我们的生活,使我们得到更多乐趣。

                                第三部分?#28023;?4-20)建议我们做几种“声音游戏?#20445;?#36827;入声音世界,得到乐趣。

                                四、跳读课文,品味语言。

                                ①由学生争取自由朗读课文,提出读的要求:语气亲切自然,要读得犹如和朋友促膝?#24863;模?#19981;要读得像朗诵表演,夸张造作。

                                ②品味文章重点句子或语段。

                                a指导学生把自己认为精彩的、重要的句子或语段勾划出来,然后进行旁批,写出自己的看法。

                                b四人小组交流。

                                c全班进行交流,讨论。

                                (不好说一定要喜欢这句话,或者那句话,只要学生自己喜欢就可以,但一定要有理由,能言之成理就是?#20040;?#26696;。)

                                例如:

                                有的活泼风趣,优美形象:

                                “蒲公英有一蓬金黄色的头发,当起风的时候,头发互相轻触着,像磨砂纸那样?#25104;?#22320;一阵细响,转眼间,她的头发,全被风儿梳掉了!”

                                “蚂蚁们排列在红红的枫叶上准备做体操,‘噗!’一粒小酸果从头顶落下,‘不好,炸弹来啦!’”

                                “一个宁静的冬夜,一朵小小的雪花,从天上轻轻地、轻轻地飘下,飘啊飘,飘落在路边一盏孤灯的面颊上,微微地一阵暖意,小雪花满足而温柔地融化了……”

                                有的运用排比,增强了文章的表达效果:

                                1、2、3段构成排?#21462;?/p>

                                你听过蒲公英梳头的声音吗?……

                                你听过80只蚂蚁小跑步的声音吗?……

                                你听过雪花飘落的声音吗?……

                                5、6、7段构成排?#21462;?/p>

                                你总听过风吹的声音吧?……

                                你总听过动物的声音吧?……

                                你也总听过水声吧?……

                                有的运用问句,与读者直接对话,拉近和读者的距离,激活读者的生活体验,引发读者的思考:

                                你善于用你的耳朵吗?你听见了世界的声音吗?你用心听了吗?你听见了什么?

                                这里的几个声音游戏,你要不要试着玩玩看,?#24425;?#30528;把感觉记录下来?

                                轻轻?#20260;?#22204;几片脆脆的饼干、几颗硬硬的糖果,感觉一下是什么声音?

                                ③学生把自己?#27426;?#30340;地?#25945;?#20986;来,质疑答疑。

                                例如:为什么说不用心听?#32622;?#26377;兴趣听的人久而久之会成为“没有感觉”的人?

                                明确:因为他对外界的一切都无动于衷,封闭了自己的内心世界,成了一个不折不扣的?#23601;?#20154;,他当然也就成为“没有感觉”的人。

                                五、精读课文,问题探究

                                重点探究:课文为什么写声音从“无声”写起?

                                〔教师导学〕

                                可?#28304;?#20197;下方面来分析:①什?#35789;?#22768;音?课文中有没有准确的解释?②“蒲公英梳头”、“蚂蚁小跑步”、?#25226;?#33457;飘落”是不是有声音?③从“无声”写起有?#25105;?#22270;?

                                〔合作探究〕学生讨论,各抒己见,只要言之成理即可。

                                〔教师归纳〕因为“声音就是物体振动时与空气相激荡所发出的声响?#20445;?#25152;以“蒲公英梳头”、“蚂蚁小跑步”、?#25226;?#33457;飘落”都是有声音的,只?#36824;?#36825;声音太过?#24863;。?#25105;们的耳朵难以感觉到罢了。从这样?#24863;?#30340;声音——平常所谓“无声”入笔,那么世界上的一切声响也就无不在可听见之列了。

                                六、拓展?#30001;歟?#22768;音游戏

                                请多位学生放自己搜集的最让自己感动的声音,并简述自己当时听到的感受,和同学们分享。游戏活动要组织好,课堂气氛要轻松,但不能松散。

                                七、布置作业?#21898;?#33258;己用心听过的声音感受写成一段文字。

                                点评:首先,此.教案注重以学生活动为主体,一上课就让学生听音乐以激发阅读兴趣。?#24188;?#35753;学生自由读,学生自然会被文章生动活泼的语?#36816;?#21560;引,自然会引起自己的生活体验。接下的“自由谈?#20445;?#25945;师没有设计什么问题,让学生自由自在地发表感想,不会阻碍学生自由思想。最后请多位学生放自己搜集的最让自己感动的声音,并简述自己当时听到的感受,这样尊重了学生的自我感受,将学生的学习与个人生活体验紧密地结合起来,使学生真正成为阅读的主人,很好地体现了新课程标准对阅读的要求。其次,此.教案教学?#26041;?#28165;晰明了,以课文朗读为载体,循序渐进逐步深入:“初读课文,熟悉内容”——“研读课文,整体感知”——“跳读课文,品味语言”——“精读课文,问题探究”——“拓展?#30001;歟?#22768;音游戏?#20445;?#27599;一个?#26041;?#37117;能使学生获得更深更新的感受,使教学过程很有层次感。另外,此.教案还特别注意教学的民主性,教师是以平等对话的方式进行教学,很好地调动了学生学习的积极性,能营造出一种轻松活泼的教学氛围。

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