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                              闺塾课堂教案

                              教案 时间:2019-04-12 我要投稿
                              【www.nbpr.tw - 教案】

                                教学目标

                                1、了解汤显祖在明代传奇创作中的重要地位。

                                2、培养鉴赏戏曲人物语言的能力,体味人物个性化的语言。

                                3、引导学生正确认识封建教育禁锢人的心智、情感发展的弊端,理解那个时代青年男女追求个性自由和美满爱情的合理性。

                                教学重点、难点

                                1、体会戏中三位人物的性格特点。

                                2、品味剧中风趣、个性化的语言。

                                3、这出戏在杜丽娘性格发展中的作用。

                                4、戏中反理学的内容是如何表现的。

                                教学方法

                                诵读法,研讨法

                                教学用具

                                多?#25945;?#35838;件

                                教学过程

                                一、 创设情境,激趣导入

                                四百年前,有位女子读了一本书,被书中女子的青春之梦所感染,立誓?#27426;?#35201;嫁给作者,当看到作者是一个形容瘦削而背弯的老人后,失望之极,跳湖自尽。但一位名叫冯小青的女子看了这本书后,心有感触,却写了一?#36164;?#24120;为后人引用,诗是这样写的。(课件展示),知道这本书是什么名字吧?正是这?#24330;?#23267;红的《牡丹亭》,被当代学者称为挥洒了“四百年的青春之梦”。今天我们一起来学习书中的精彩片断《闺塾》。

                                课件展示课题。

                                二、整体感知

                                1、作者简介

                                指名学生读书下注释①有关内容。指名另一名学生借助手中资料补充。

                                课件展示,教师强调重点。

                                2、《牡丹亭》剧情概述及评价

                                3、课件展?#23613;?#37038;票上的《牡丹亭》”

                                4、课件欣赏《牡丹亭》中精彩片断唱段《游园》中的“步步娇”“皂罗袍”。

                                三、研读探究

                                1、《闺塾》在中国传统戏曲中又?#23567;?#23398;堂”、“?#21512;?#38393;学?#20445;合?#20316;为小姐杜丽娘的丫环,她都闹了些什么呢?指名学生诵读课文精彩片断,其他同学注意思考。

                                教师引导学生抓住主要唱、白理解、归纳

                                闹学诗 →闹模字→闹责打

                                2、思考:使杜丽娘发生变化的催化剂是那个不为人知的花园,为什么她连自家有后花园都不知道?

                                学生阅?#20102;?#32771;,讨论回答。

                                3、这折戏里真的是?#21512;?#22312;闹吗?有人认为是小姐在闹,那么你认为这一场戏到?#36164;?#22312;写谁呢?

                                教师首先引导学生弄清这折戏里写了哪几个人,这几个人之间的关系。然后在引导学生思考小姐杜丽娘究竟有?#25381;心鄭?#24590;么闹的?

                                课件展示对问题的归纳小结。

                                4、课件展示对课文结构层次的小结。引导学生明?#20303;?#38394;塾》这折戏在整个剧中的作用。

                                5、我们知道了闹什么,谁究竟在闹,那么太守小姐杜丽娘为什么要闹?

                                教师引导学生找戏中描写的矛盾冲突,看看?#24515;男?#30683;盾冲突。

                                归纳明确:(课件展示)

                                (1)人与人之间性格矛盾。

                                小姐丫环的女孩性格与塾师先生性格的矛盾。

                                ?#21512;?#30340;淘气与塾师的迂腐的矛盾。

                                (2)人与书的矛盾。

                                小姐的思想情感与书经教义之间的矛盾。

                                先生的讲解与书本原意的矛盾。

                                (3)人自身的矛盾。

                                小姐?#38590;?#24179;静的外表与激动难宁的内心之间的矛盾。

                                (4)环境气氛的矛盾。

                                书房外春意满园、春色盎然的环境与书房内师授迂诗压抑的气氛之间的矛盾。

                                四、布置作业

                                1、将“闹学诗”部?#25351;男?#25104;现代话剧。

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