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                              《温度计》的教学反思

                              教学反思 时间:2019-02-23 我要投稿
                              【www.nbpr.tw - 教学反思】

                                关于温度计,学生一定听说过,也曾用体温计测量过体温,但真正使用温度计测量过物体温度的学生估计极少。因此,本课的学习,重要的是要让学生们理解温度计是用来做什么的、它们是如何工作的,以及如何识读温度计。

                                我设置了四个教学环节一、温度的意义;二。温度计的结构与原理与使用;三、摄氏温度的读和写。四、认识体温计。

                                在讲解温度计的原理这一部分,我自制了一个温度计,让温度计的玻璃泡置于热水中,观察液柱,再拿出来。学生就能直观的体会到玻璃管内的液柱随着温度变化上升和下降。这样讲温度计的原理就容易多了。

                                学习摄氏温度的读和?#35789;?#25105;重点讲解零下温度的认读,让学生完成巩固练习,举一反一。

                                不足的地方:

                                1、 在观察温度计这一块,我设计了两次观察活动,一次是观察温度计的结构,一次是观察温度计上的刻度,数字,每一格代表多少。这样一来,虽然看起来细致,但是老师太多条条框框的东西难免阻碍了学生自主学习的能力培养,这里可以放开来,不要给学生定太多要求,目标,让学生自己去观察,成为活动的主体。

                                2、在课堂时间的把握方面也稍显不够。在本课中,我设置的教学重点是:温度计的原理和使用。所以在时间分配上,应?#20204;?#21521;于这一块。但是?#19968;?#20102;近20分钟在这一块,以至于原定的教学任务来不及完成,最后拖堂几分钟。在时间分配上,今后还要继续努力。

                                3、?#20197;?#35835;出温度计上指示的温度时要注意视线与液面水平时,没有注意再讲一下?#25226;?#35270;”和?#26696;?#35270;的概念?#20445;?#20026;学生后续学习做准备。

                                4、关于温度这一概念的出示,可以再找一个更为合适的时机,最好让学生自己体验,自己理解。在学完本课后,学生要说得出温度的概念--物体的冷热程度。但是?#20197;?#36825;个问题的处理上有点生?#29627;?#24863;觉是老师自说自话的把概念塞给学生。

                                5、现在我们提倡的学会学习,就是要求教少学多,老师说的要少,留给学生做的时间要多。?#20197;?#26412;课中还是犯了教师语言多,课件多,指导多的问题。教师在使用课件时需要以适度,适用为主。否则难免有被课件牵着鼻子走之势。

                                最后,我想科学课不仅是教授科学知识,传授实验技能,让学生掌握科学的学习方法,而?#19968;?#26159;对学生行为习惯的培养。是一个长期的,点?#20301;?#32047;的过程。在接下去的日子里,我也会继续严格要求自己,上好每一节课。

                              ?#35753;?#25991;章
                              湖北体彩十一选五开奖