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                              笨拙的螃蟹教学设计及教学反思

                              教学设计 时间:2019-02-23 我要投稿
                              【www.nbpr.tw - 教学设计】

                                一、教学目标

                                1.培养学生听故事的技巧和观察能力

                                2.让学生在观察、想象、表演中体会阅读的快乐

                                3.了解事物的两面性,知道从不同的角度看问题。

                                二、教学过程

                                (一)导入:出示螃蟹?#35745;?/p>

                                1.学生观察,回答所看所想。

                                2.出示课题——笨拙的螃蟹

                                (二)老师读绘本,学生认真听。

                                1.用自己的语言描绘封面的内容。

                                2.看?#35745;?#21548;故事,感受螃蟹尼尼不?#19981;?#33258;己的钳子的原因。

                                a.和朋友一起玩顶泡泡的游戏,大钳子把泡泡扎破。

                                b.玩追逐游戏,大钳子总?#21069;?#20107;,螃蟹尼尼摔跤。

                                c.玩捉迷藏,大钳子把贝壳碰碎。

                                3.尼尼的大钳子在危急?#31528;?#25327;救了好朋友,发挥作用。

                                4.大钳子从笨拙到有用,学生体会尼尼的表情、心情变化。

                                5.尼尼不再是一直笨拙的螃蟹,那么尼尼是一只怎样的螃蟹呢?

                                6.出示问题:尼尼是一只____的螃蟹。

                                7.学生练习说话。

                                三、总结布置作业

                                师总结:原来笨拙的尼尼也是一只了不起的螃蟹啊!螃蟹尼尼的故事还?#25381;?#32467;束哦,他后来和小伙伴还会?#24515;?#20123;故事发生呢?请同学们回去后把这个故事跟爸爸妈妈分享后,再一起说?#30340;?#23612;后面的故事并把它画下来,好吗?

                                《笨拙的螃蟹》教学反思

                                《笨拙的螃蟹》讲了这样一个故事:螃蟹尼尼不?#19981;?#33258;己的大钳子,因为不管他干什么,笨拙的大钳子总?#21069;?#20107;儿。在与朋友玩泡泡、追逐、捉迷藏的游戏中,大钳子总是让自己很难堪,把事情搞砸。他的朋友们都?#25381;?#36825;双笨拙的大钳子,尼尼非常羡慕他们。后来在一次游戏中,章鱼被水草困住,其他朋友都无能为力,但尼尼的大钳子却派上了用场,刷刷几下,就切断了困住章鱼的水草,把朋友救了出来。原来,看似笨拙的大钳子其实并不笨拙。

                                尼尼和朋友们玩追泡泡游戏,结果泡泡被大钳子夹碎了;玩追逐游戏时,他的大钳子害得他不仅跑不快还从高坡上骨碌下来被埋在了沙子里;玩捉迷藏时尼尼藏在了一个“绝妙的好地方”——贝壳里,结果又是大钳子把贝壳弄碎了。讲到这里,我先问了孩?#29992;?#20960;个问题:“当尼尼的大钳子把泡泡弄破后,当尼尼摔倒被沙子埋起来时,玩捉迷藏时尼尼把藏身的贝壳弄碎后,他的朋友们都是怎么做的?”孩?#29992;?#23545;这个问题反应很热烈:“他的朋友们?#25381;?#24618;他,还安慰他。”“他被埋在沙子里是海龟救了他。”“他的朋友们真好!”我适时说:“真希望你们也有这样宽容的、能互相帮助的朋友。”我真希望我的孩?#29992;?#33021;从故事中学到怎样和朋友们相处,怎样?#28304;?#33258;己的朋友!我接着问:“你认为螃蟹尼尼是笨拙的吗?”“是”“不是”。对于孩?#29992;?#30340;回答我不置可否,接着讲故事:在尼尼和朋友们玩捉迷藏游戏时,章鱼被海草紧紧地缠住了,动弹不得,海龟和水母去帮忙,可是越帮越忙,海草缠得更紧了,这时尼尼听到了呼救声赶来了,他用他的两把大钳子“一会儿?#24120;?#19968;会儿切,一会儿?#28023;?#19968;会儿抛,海草?#24613;?#21098;断了,章鱼终于自由了。”我又问了那个问题:“你认为螃蟹尼尼是笨拙的吗?”“不是”。这次可是异口同声。我又接着问:“为什么呢?”孩?#29992;?#35828;:“他的大钳子有时候有点碍事,可是他不笨。”“对,他的大钳子很尖利,能利用它做许多事情呢!”“尼尼能帮助别人,他一点也不笨拙。”“对,当尼尼做游戏时大钳子可能影响了他,可反过来他那又硬又尖的大钳子还能快速地剪断海草救了章鱼,所以孩?#29992;?#33021;让你成为‘笨拙的’,或者‘聪明的’,‘有力量的’,并不是大钳子,而是你怎样去看待它,去使用它。”我知道这些话孩?#29992;?#29616;在还不能完全明白,但我想在孩?#29992;?#30340;?#27801;?#36807;程中,一定会慢慢领悟其中的道理的。这就是优秀绘本故事的目的,它会给孩子的一生带来积极的影响。

                                在这次的绘本教学中,学生能通过《笨拙的螃蟹》的生动的图画和教师的讲解对故事内容有所了解,从中感受到了图画的内涵;在整堂课中,我引导学生关注图画,创设悬念,运用图画帮助学生理解想象,以培养学生的思维想象能力,孩?#29992;嵌急?#36739;活跃。另外,我也注入了育人的?#26041;冢?#24076;望孩?#29992;?#20063;能正视自己,明白每个人都是最棒的,做最好的自己,争?#20174;?#31168;的自己。

                              ?#35753;?#25991;章
                              湖北体彩十一选五开奖