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                              临时前的严监生课件

                              课件 时间:2018-01-01 我要投稿
                              【www.nbpr.tw - 课件】

                                临时前的严监生课件

                                教学目标:

                                1、认识“侄?#34180;?#30192;”两个二类字,会写“监?#34180;?#20356;“郎”三个生字。能借助注释或工具书理解“监生、再不回头、郎中、一声不倒一声、哥子”等词语在文中的意思。。

                                2、能正确、流利、有感情地?#35782;?#35838;文,通过?#35782;?#24863;受人物形象。

                                3、通过对人物动作、神态等描写的学习,感受严监生这个鲜活的吝啬鬼形象。学习通过动作、神态的细节描写表现人物特点的写作方法。

                                4、激发学生阅读中外名著的兴趣。

                                教学?#21868;?#28857;:

                                重点:通过对人物动作、神态等描写的学习,感受严监生这个鲜活的吝啬鬼形象。

                                难点:学习通过动作、神态的细节描写表现人物特点的写作方法。

                                教学用具:多?#25945;?#35838;件

                                教学时间:1课时

                                教学过程:

                                一、猜谜激趣,引出人物

                                1、猜猜他是谁。(听老师?#31561;?#29289;特点,学生猜人物名字,?#26469;稹#?/p>

                                (1)他手持金箍棒,火眼金睛,神通广大。

                                (2)他赤手空拳,能打死老虎。

                                (3)手持羽毛扇,上通天文,下知地理,神机妙算。

                                (4)项戴乾坤圈,手持火尖枪,脚踏风火轮。

                                2、引出人物。今天,我们再来认识一位同样鲜活生动的、在世界文学史上颇负盛名的人物。(板书:严监生)

                                3、读课题,学习生字“监?#34180;?/p>

                                谁会读这个名字?(抽学生读)“监”在这里读四声。是一个多音字,谁会用他的另一个音组词。(抽学生说,记住多音字“监?#20445;?/p>

                                4、了解“监生?#34180;?/p>

                                (1)“监生”什么意思呢?

                                (2)抽学生说。

                                教师总结:监生是指明清两个朝代的时候,在当时的最高学府国子监读书的人,相当于我们常说的王举人、张秀才之类的,也相当于现在的大学生。这位姓严的监生原名叫严致和,是我国古典讽刺小说《儒林外史》中的一个人物。

                                5、了解《儒林外史》。

                                (1)交流资料。

                                课前老师让大家收集了有关《儒林外史》的资料,谁愿意把自己的和大家分享?(抽学生说)谁还有补充?

                                课件出示(《儒林外史》一书的图片、资料)。

                                (2)了解作者。

                                关于此书的作者大家又知道多少?(抽学生介绍)课件出示(介绍作者资料,要有图片)

                                6、解严监生家庭条件。

                                吴敬梓在《儒林外史》中写严监生时写道(课件出示:“他家有十多万银子。钱过百斗,米烂陈仓,僮仆?#25159;海?#29275;马成?#23567;!保?#20320;觉的严监生的家庭条件如何?(学生回答)

                                他的监生就是用钱捐来的。同学们设想一下,通常情况下,这样一个?#20063;?#19975;贯的人,临死前应该是怎样的情形?(学生说)事实是不是和同学们想的一样呢?让我们一起走进今天的课文(板书:临死前的)学生齐读课题。

                                二、检查预习

                                1、检查读课文情况。

                                (1)谁想先?#35789;?#19968;试,做最勇敢的孩子。(抽一名学生)

                                (2)请大家仔细听老师的要求:这位同学读时,大家要仔细听,当你听到他读错时,用你最快的速度站起来喊停,先告诉他哪读错了,应该怎么读,然后你就获得了往下读书的机会可以接着往下读。

                                2、检查读词语。(自由读,抽学生读,齐读)

                                课件出示:

                                诸亲六眷    严监生    两茎灯草     一声不倒一声

                                哥子    侄子   不得断气    挑掉一茎    揩揩眼泪

                                3、考察对词语的理解。

                                这篇文章大家读得比较流利了,但文中有些词语说法和我们现在有些不一样,让我来考考你:文中?#39047;?#23401;子为(),称中医医生为( ),所有的亲戚,叫(  )。再不回头是指( ),已后( ),一声不倒一声指()。

                                三、细读课文,感受人物特点

                                1、读完课文,严监生临死前的情形和我们想象的一样吗?他给你留下了怎样的印象呢?

                                2、那严监生临死前是怎样的情?#25991;兀?#35831;大家用自己?#19981;?#30340;方式再读课文,找到描写严监生病情的句子,读一读体会一下,可以在旁边批注上自己的体会。(学生读,老师巡视、指导)

                                3、谁来说说从课文的哪些语句中能够感受到严监生病情很?#21868;兀浚?#25351;名说画的句子。课件出示学生找对的句子。)

                                4、品味句子,感受严监生“爱钱甚命”的心态。

                                ①请大家自由读这几句话,找出自己感受最深的句子,说说自己的体会。(抽多名学生说)

                                ②好重的病哪!如果用一个词来形容,你想用什么词来形容他的病情?(奄奄一息、病入膏肓、行将就木、无药可救、气若游丝……)让我们再来读读这个句子。

                                ③老师也想读一遍,大家评评老师读得怎么样?(老师故意漏读 “总”字)学生评读,由“总”字让学生体会严监生垂死挣扎的时间之长。

                                ④拓展:严监生已经气若游丝,濒临死亡的边缘了,他为什么不看医生呢?#35838;?#20160;么会病到这种地步呢?让我们来看看资料:

                                出示课件:《儒林外史》第五回节选:过?#35828;?#33410;后就叫?#30446;?#30140;痛,初时撑?#29275;?#27599;晚算?#25163;?#31639;到三更鼓。后来就渐渐饮食不进,骨瘦如柴,又舍不得银子吃人参。

                                ?#25945;鄭?#22312;他的眼里命与钱财熟轻熟重?中国有个成语叫做“钱如命”他是“爱钱甚命?#34180;?#35753;我们一起把这句话读好。

                                5、过渡:严监生病得很严重,一口气上不来就没命了,可在这种情况下总不得断气,想必是心里有所牵挂或有什么未了的心愿,你看他伸出两个手指,这意思让人好生难猜。

                                ①大家再读课文,找出哪些人猜测了,猜对了吗?严监生的反应分别是什么?和同桌一起完成老师给出的表格。

                                课件出示:

                                a、当大侄子猜测莫不是还有两个亲人不曾见面时,他就把头摇了两三摇,可见他现在的心情是(着急)  ②谁来说说看你怎么填的?

                                尽管身体极度的虚弱,尽管呼吸已断断续续,但面对那两茎灯芯,他仅仅是摇了摇吗?你想,那是怎样的摇头?(用力、失望)对严监生来说,那两茎灯芯烧去的仅仅只是那么点灯油吗?还烧去了他的(银子)所以他面?#28304;?#20356;子的猜测时——学生读句子

                                b、当二侄子猜想莫不是还有两笔银子不曾?#24895;?#26126;白时——“他把两眼睁的滴溜圆,把头又狠狠摇?#24605;敢。?#36234;发指的紧了。”他的反应与前一次有什么不同吗?面?#28304;?#20356;子、二侄子一再的误解,此时此刻,他的内心是怎样的——(急?#23567;?#24515;急火?#29301;?#20320;是从哪里看出来他很着急的?

                                看来他真是焦急万分,谁能把他此时焦急的心情读出来?

                                c、妈猜想也许是因两位舅爷不在身边故?#24605;?#24565;时——“他听了这话,把眼闭着摇头,那手只是指着不动。”这一次的反应又有什么不同吗?没人能读懂他啊,此时的严监生把眼闭着摇头,他的内心只有(绝望),难道真要让我死不瞑目吗?读谁能把严监生绝望的心情读出来?(抽学生读、齐读)

                                d、赵氏走去挑掉一茎灯草时——众人看严监生时,点一点头,把手垂下,登时就没了气,说明什么?

                                6、我是代言人。

                                此时的严监生有口不能言啊!如果可以,他会怎么?#30340;兀?#35753;我们来当一回严监生的代言人吧?

                                课件出示:

                                A、大侄子走上前来问道:?#21834;?#20005;监生就把头摇了三摇说:

                                B、二侄子走上前来问道:“二叔,莫不是还有两笔银子在哪里,不曾?#24895;?#26126;白?”严监生把两眼睁的滴溜圆,把头又狠狠摇?#24605;敢。?#36234;发指?#23186;?#20102;。说:

                                C、奶妈抱着哥子插口道:“老爷想是因两位舅爷不在跟前,故?#24605;?#24565;。”严监生听了这话,把眼闭着摇头,那手只是指着不动。说:

                                D、当赵?#29616;?#20110;读懂了他的心思,挑掉了一茎灯草,此时他的心里又想说:

                                7、多么可笑而又可悲的严监生哟!在临死前,居然为?#35828;?#30415;里的两茎灯草而不能安息。你觉得他是一个怎样的人?都说:?#25226;?#20026;心声?#20445;?#20316;者吴敬梓为什么不写严监生的语?#38405;兀?/p>

                                8、拓展:所谓“观其颜,想其?#23567;保?#20912;冻三尺非一日之寒?#20445;?#36825;“爱钱甚命”的?#24895;瘢?#32477;不是一天、二天所养成的。让我们看看他平时的生活情况。(课件出示《儒林外史》第五回节选)

                                便是我也不好说。不瞒二位老舅,象我?#19968;?#26377;几亩薄田,日逐夫妻?#30446;?#22312;家里度日,猪肉也舍不得买一斤,每常小儿子要吃时,在熟切店内买四个钱的哄他就是了。

                                9、在日常生活中,严监生平时连买点猪肉都舍不得,因为他觉得这会浪费他的——银子,所以,当“严监生从被单里伸出两根手指”时,他的心情绝对是──(焦急的,着急……)尤其是当他的亲人不知道他的心意时,他简直快──

                                让我们怀着这样的心情,再来读一读课文中这组描写“严监生”的句子吧。

                                四、总结写法,拓展阅读

                                1、就是这样三四百字的一?#20301;埃?#21364;把吝啬鬼的形象刻画?#25551;?#26665;如生,让我们过目不忘,成为了写人的“千古绝唱?#34180;?#20316;者运用了人物描写的哪些方法?所以,我们以后写一个人的时候,也要学以致用,从人物的动作、神态等描写去表现他的?#24895;瘢?#33021;使我们笔下的人物有血有肉,活灵活现。

                                2、作家吴敬梓用辛辣的笔触为我们塑造了这样一个吝啬鬼形象,有着较强的讽刺意味。在世界文坛上还有四大吝啬鬼,他们是——

                                课件出示?#28023;?#22270;片)

                                《威尼斯商人》中的夏洛克     《悭吝人》中的阿巴贡

                                《欧也妮葛朗台》中的葛朗台  《死魂灵》中的泼留希金。

                                3、同是写吝啬鬼的死,我们一起?#37070;?#19968;下法国大作家?#25237;?#25166;克描写葛朗台临死前的精彩片段。

                                4、学生自由读发的资料后再谈体会。(从对人物的感受、作者的描写方法等方面去谈。)

                                五、布置作业:

                                文学名著中像这样的精彩描写比比皆是。若沉醉其间,你一定会为之陶醉,为之神往,你的生活也一定会更加丰?#27426;?#24425;。今后,让我?#26538;?#21516;徜徉在文学的海洋中吧。课下,大家可以运用我们本课所学的写人方法写一个你身边的人。

                              ?#35753;?#25991;章
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