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                              太阳是大家的课件

                              课件 时间2018-04-14 我要投稿
                              www.nbpr.tw - 课件

                              下面是小编收集整理的太阳是大家的课件希望对您有所帮助!如果你觉得不错的话,欢迎分享!

                              教材分析

                              太阳是大家的是人教版实验教材三年级下册的一首诗歌向学生介绍了太阳对世间万物生长繁衍所起的作用告诉学生太阳东升西落的运行规律并教育学生要热爱和平学会分享

                              这首诗歌短小精悍用优美而充满童趣的语言以学生易于接受的方式向学生渗透和平友爱的人文思想诗歌的第一节写了太阳带给大地的美景晚霞;第二节告诉学生太阳为大地带来生机万物生长及人的活动都离不开太阳;三四两节则将太阳东升西落的自然规则情趣化暗含太阳不会永远只照着一个地方全世界的人民都需要太阳这一道理诗歌用了大量的拟人手法赋予太阳人性使学生们司空见惯的这个星球变得可亲可爱十分符合三年级学生的审美情趣

                              设计理念

                              由于课文是一首诗歌教学中如何?#28909;?#23398;生明理又不破坏诗意与诗情让学生在美的享受中自?#27426;?#28982;地明白课文的主题就成了本课备课的过程中应首要解决的问题因此在本课的设计中生动活泼多样化的情境创设成为贯串整个课堂教学的主要方法在形式多样感官多元的各种情境中力求既不脱离文本本身的语言训练又能尽量增加课堂的信息量更重要的是让学生在情境中得到诗意的熏陶诗情的洗礼在悟情的基础上深刻明理?#20445;?#23507;人文思想教育于情境化的品读?#24418;?#20013;从而达到润物无声的最佳效果

                              教学流程

                              一歌曲导入助?#24605;?#36259;

                              1老师给大家带来了一首歌(播放课件?#25237;?#26368;光荣)

                              歌的第一句就唱道了什么?(太阳)(板书太阳 )

                              2你们还知道哪些唱太阳的歌?(种太阳七色光等可以让学生唱一唱)3再听一首(播放课件我的太阳)知道这是什么歌吗?

                              这是意大利民歌我的太阳世界上有多少人需要太阳啊!今天我们也来学习一首诗歌太阳是大家的(板书是大家的 )

                              (设计分析用孩?#29992;?#29087;悉的几首儿童歌曲导入使他们产生亲切感学生的情绪立刻就?#22351;?#21160;起来再播放外国歌曲第一次点明世界上的人都需要太阳)

                              二初读课文竞赛识字

                              1请大家自由读课文注意读好生字

                              2检查生字学习情况(课件出示四个生字彤霞陪趁 )老师点一个字你要立刻说出它在课文里的词语能行吗?

                              3谁愿意来当小老师把你认识的字教给大家

                              (设计分析当小老师是中低年级学生?#19981;?#30340;竞争方式用这种方式继续调动学生的积极性学生说的过程中教师应当提醒他们注意倾听不要重复别人说过的内容)

                              三逐段学习明理悟情

                              1学习第一节

                              谁愿意读第一节?(课件第一节内容西边天上的朵朵?#33258;ƣ?#21464;成了红彤彤的晚霞从东山上升起的太阳到西山上就要落下 )(个别读)

                              请在四行诗中找一找写太阳的一天的诗句(从东山上升起的太阳到西山上就要落下 )

                              前两行?#35789;?#20040;?轻声的读读(晚霞 )

                              谁能根据前两行的内容提一个问题?

                              教师提示(课件西边天上的朵朵?#33258;ƣ?#21464;成了红彤彤的晚霞从东山上升起的太阳到西山上就要落下 )能根据这两个词提个为什?#30784;?#30340;问题吗?

                              (设计分析置疑问难是学生语文学习中的重要方法但学生的提问常常抓不住重点教师指导学生抓住表示颜色的两个关键词提一个为什?#30784;?#30340;问题实际上是在潜移默化中教给学生提问的方法)

                              (调控策略当学生提不出问题时教师才给予?#23454;?#30340;提?#23613;?

                              (生提问?#33258;?#20026;什么会变成红彤彤的晚霞? )

                              谁能回答?(因为太阳照在?#33258;希?#23601;变成了红彤彤的晚霞 )

                              老师也带来了晚霞(课件?#21644;?#38686;图)师配图清唱

                              (调控策略教师可用唱晚霞的歌曲也可用优美柔婉的曲调自配歌词而唱无论唱什么教师应深情而投入力求表现晚霞的美)

                              老师唱得怎样?(生评)

                              你?#26448;?#29992;你的朗读?#32654;?#24072;陶醉吗?(个别读)

                              (指导朗读)当学生读得激昂时教师提示从你的朗读中我看到了晚霞的辉煌但晚?#23478;?#32473;我们带来了宁静的美你能读出这样的美吗?

                              引导学生用轻柔的语调表现陶醉的情绪

                              (设计分析本?#26041;?#30340;设计目的是以情激情教师在展示了美丽的晚霞后用自己声情并茂的演唱激活学生已有生活经验引发对晚霞的无限想象激起他们对这壮丽景色的向往和倾慕从而产生强烈的赞美欲望此时让学生有感情地朗读课文教师已不用过多地进行技巧上的指导只需稍加引导学生就能自?#27426;?#28982;地将自己的感受表达出来从而使诗歌之情与学生内心之情完美地融合在一起)

                              2学习第二节

                              这是太阳带给大地的美!太阳一天中究竟做了多少好事?谁读第二节?(课件第二节内容)(个别读)

                              (课件?#22909;昂?#21152;圈)这是什么符号?是什么意思?(这是?#26114;Q昂?#21518;面写的都是太阳做的好事 )

                              这么多好事中哪件事最让你?#19981;?#26368;让你激动?

                              (调控策略太阳做的好事中可以让学生自由选择哪一件是自己最?#19981;?#30340;教师可根据学生的回答选择先完成以下的步骤(1)或(2))

                              (1)她陪着小朋?#35328;?#28023;边戏水?#27492;?#20204;扬起欢乐的浪花

                              谁在海边戏过水?你们是怎么戏水的?(我?#21069;?#27700;泼在别人身?#24076;?#21035;人也把水泼回来;我坐在?#31243;采希美?#33457;冲着我的脚丫觉得痒痒的;我在海里游泳浪花扑上来我喝了一口海水好咸啊!)

                              如果你是太阳会怎么陪小朋友戏水?(?#25300;一?#25226;阳光洒在小朋友身?#24076;?#35753;他们不那么冷他们就玩的更开心了;我把海水照得亮晶晶的小朋友们?#27426;?#20250;很?#19981;?我躲在树后面让小朋友们玩累的时候有地方乘凉)

                              谁来读?#27426;?#36825;两行?(生个别读全班读)

                              (指导朗读)一位学生读完教师立刻追问?#25226;?#36215;什么?并用向上挥动的手势引导学生读出欢乐的情绪再用引读的方法让全班学生带上手?#21697;?#22797;读欢乐的浪花?#20445;?#21147;求表?#25351;?#26114;的情绪氛围

                              (设计分析这是本课学习的一个重点也是课堂气氛的高潮大部分学生都在海边戏过水教师充分调动学生的记忆用说话训练的方式?#28909;?#23398;生在脑海中再现海边戏水的欢乐场面理解了关键词欢乐的浪花然后话锋一转用角色想象的方法引导学生换位思考如果你是太阳会怎么陪小朋友戏水?这样一来在小朋友心中太阳就有了慈母好友等多种角色对太阳的亲近感油?#27426;?#29983;诗歌之情与学生之情再次融为一体教师再抓住关键词指导朗读将学生的情绪一浪又一浪地推向高潮)

                              (2)她把金光往鲜花上洒她把小树往高处拔

                              (课件播放视频阳光照在花上?#20445;?#37197;乐)

                              她把金光往鲜花上洒花儿怎样?(指导学生边观察边表达如花儿都开了花儿张开了笑?#22330;?#31561;等)

                              (课件播放视频阳光照在小树上?#20445;?#37197;乐)

                              她把小树往高处拔小树怎样?(指导学生边观察边表达如小树长高了小

                              树在阳光下快乐地成长等等)

                              让我们尽情地读?#27426;?#36825;一节(课件第二节内容)(配乐全班读)

                              (指导朗读)教师让学生先静静地听一会儿音乐然后和着优美的乐曲教师与学生一起读将学生的感情充分带动起来

                              (设计分析利用多?#25945;?#35270;频课件让学生看看花儿小树在阳光下尽情成长的过程感受太阳带给大地万物蓬勃的生命力学生随着优美的乐曲声表情朗读再次得到美的体验)

                              (课件省略号闪动)这是什么?什么意思?(是省略号太阳还做了许多好事没有写完)

                              你能用诗的语言接着往下写吗?(课件字幕她 )(如她把金光洒在蝴蝶身?#24076;?#34676;蝶在花上跳舞

                              她陪着小松鼠在树上采松果

                              她看着小朋友去春游)

                              (设计分析让学生学着作诗对三年级的孩子来说是个有趣的挑战能够满足学生当一回小诗人的成功体验激发他们愉悦的情绪为后续的学习补充动力教师不必?#24515;?#20110;学生的诗句是否押?#24076;?#21482;要学生能用较为优美的语言并能读出感情即可)

                              我们的古人也有许多赞美太阳的诗句(课件古诗意境图对应的古诗?#23567;?#26395;庐山瀑布登鹳雀楼暮江吟配古琴曲高山流水)

                              从图上你能想到哪句和太阳有关的古诗?

                              (1)登鹳雀楼(出示意境图)你看傍晚的太阳沿着远山缓缓地落下山前黄河滚滚向大海流去想到了吗?(白?#25214;?#23665;尽黄河入海流 )(课件出示诗句)

                              (2)望庐山瀑布(出示意境图)这是哪句诗一起说!(?#29031;?#39321;炉生紫烟遥看瀑布挂前川 )(课件出示诗句)太阳照在香炉峰?#24076;?#20351;瀑?#32487;?#36215;的水雾飘飘洒洒就像仙境?#35805;?/p>

                              (3)暮江吟岂止是黄河与庐山长江岸边也有太阳美丽的身?#21834;?出示意境图)夕阳斜照在江面?#24076;?#25226;?#35805;?#27743;水映得通红而另?#35805;?#36824;是青绿色的一起读?#27426;?课件出示诗句)(生读一道残阳铺水中半江瑟瑟半江红)

                              读到这儿我们知道了太阳属于鲜花属于?(属于小树属于小动物属于小朋友)

                              (板书鲜花小树小动物小朋友 )

                              (设计分析学习现代诗用古诗来帮助?#30001;?#29702;解这是本课设计的又一亮点教师在出示古诗意境图时没有立刻出示诗句而是引导学生观察望庐山瀑布登鹳雀楼两幅图画根据画面内容回忆学过的诗句自己说出来;暮江吟是学生没有学过的教师予以?#23454;?#30340;补充这样的设计不但让学生进一步理解了无论古今中外世间万物都需要太阳这一道理也拓展了学生的知识面同时激发了学生调动多种感观欣赏古诗的兴趣可谓事半功倍)

                              3学习第三四节

                              太阳每时每刻都在为人们做好事从古?#20004;?#23601;是如此现在太阳要落山啦夜来临了我们?#23478;?#21435;睡觉了太阳呢?(太阳没有睡觉 )

                              她去干什么啦?读?#27426;?#19977;四两节(个别读)

                              这两节诗哪些地方可以看出太阳是大家的?(她要趁人们睡觉的时候走向另外的国家;此时那里的小朋友和鲜花正在睡梦中?#20154;?#30460;她 )

                              你想对别的国家的小朋友说些什么?(我想对伊拉克的人说别再打仗了让小朋友快乐地成长吧;我想对非洲贫困国家的小朋友说如果你们有困难?#19968;?#24110;助你的;我想对美国的小朋友说让我们一起来珍惜太阳在阳光下自由成长)

                              自己设计动作男生读第三节女生读第四节

                              (设计分析和平与分享是这首诗歌想要传递的人文思想但空洞的说教会使学生兴味寡然因此利用课文中的思考题再次进行说话训练让学生在畅所欲言的表达中自?#27426;?#28982;地点明诗歌主题)

                              四再悟诗情总结?#30001;?/p>

                              (课件播放?#21917;?#20986;?#35745;?#37197;音乐)黑暗的夜过去了太阳又从地平线上升了起来看着这个画面你能和老师一起将第一节的诗句改一改吗?

                              东边的天空出现了(一轮红日;一道亮光)

                              大地变得(金光闪闪;闪?#32451;?#20142;)

                              从西山上(落下的太阳 )

                              又从东山上(升起来啦! )

                              多美的小诗啊!今晚我?#21069;?#23427;背给爸爸妈妈听好吗?

                              (设计分析配合着悠扬的乐曲和日出的壮观场面老师和学生一起将诗歌的第一节进行改编这?#20013;?#24335;不但让学生感到新奇能再一次调动起学生的学习热情更让学生又一次?#24418;?#21040;诗歌的意境美为课文的情境创设画上了一个圆满的句号同时在潜移默化中让学生再三?#24418;?#21040;太阳永远照耀着大地给全世界带来光明与和平?#20445;?#21319;华了主题)

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